2001中村学園・大学・教育方法学

【記入様式】大学食物栄養学科開講科目用

【整理番号】	１年	２年	３年	４年	教職	特設
【整理番号】					E004

科目名	教育方法学 Methodoloy of Education	担当者	久米　弘 Hiroshi Kume	所属	学年	期別	必選	単位
科目名	教育方法学 Methodoloy of Education	担当者	久米　弘 Hiroshi Kume	D	2	後期	選択	2

１．教育目標

意図的計画的な教授活動において、
1. どのような問題があるのか、を知ること　
2. 前項の問題に対する解決方法（の一例）を知ること
3. 前項の解決方法がどのような考え方に基づいているのかを知ること
これらを踏まえ、
1. 実際の意図的計画的な教授活動を見直すこと
2. 自分なりの意見や疑問を持てるようになること
3. できれば、解決方法（の一つ）を考えられるようになること

２．授業内容

教育における工学的・方法学的な考え方を、主として教授ストラテジーの観点から講義する。特に、土着の知識・信念体系を中心とした人間の情報処理の特徴、さらに、それらを踏まえた学習環境の整備について考えることにする。その際、この授業自体が教授ストラテジーの実践例であることに留意し、自らの体験を振り返りながら受講することが望ましい。

なお、関連資料については次のURLを参照されたい：

http://www.edu.kyushu-u.ac.jp/html/kyokan/kume/Kamoku.html

３．授業計画　　項目＜キーワード＞

1	イントロダクション(ヒマワリとチューリップ) ＜シラバス、OHP、出席、調査＞
2	教師・教材・学習者＜教師観、教材観、学習観、学習者観＞
3	ビデオ「天才ザル　カンジくん」を見る＜人間観、人間と動物の共通点と差異点＞
4	「お兄ちゃん」の話と発達観＜発達観、発達の最近接領域説、ヴィゴツキー＞
5	映画「奇跡の人」を見る＜教育観、障害者観、教師観、教師と親との関係＞
6	紙芝居「アヴェロンの野生児」を見る＜人間観、見本合わせ法、五つの目標＞
7	生産的問題解決とバリオニクスの食性＜生産的問題解決、再生的問題解決＞
8	土着の知識・信念体系について＜土着の知識・信念体系、誤ルール、素朴概念＞
9	つみかさね型ストラテジー（ビデオ「人間開発」を見る）＜ストラテジー、人間観、障害者観＞
10	くみかえ型（ドヒャー型）ストラテジー(1) ＜事例の型分け、くみかえ、誤ルール対決型、体重計＞
11	くみかえ型（ドヒャー型）ストラテジー(2) ＜くみかえ、誤ルール対決型、アサリ、水中の生物＞
12	くみかえ型（じわじわ型）ストラテジー(1) ＜くみかえ、誤ルール懐柔型、内包拡充型＞
13	くみかえ型（じわじわ型）ストラテジー(2) ＜くみかえ、誤ルール懐柔型、外延拡大型＞
14	試験の話＜持ち込み、問題例＞
15	まとめと質疑応答＜まとめ、質疑応答＞

４．評価方法

毎授業中の討論への参加、並びに、各提出物と最終試験（筆記）の成績を総合的に評価する。

なお、最終試験は、配付資料、自筆のノートのみ持ち込み可とする。詳しくは、試験前に指示する。

５．テキスト及び参考書

テキスト：なし

参考図書：◎宇野忍編　授業に学び授業を創る教育心理学　中央法規　1995年

　　　　　◎細谷純　教科学習の心理学　中央法規　1996年

（以下の内容はシラバス巻末に一覧として掲載）

教員名	久米　弘
主要研究テーマ	教育工学、教育方法学（詳しくはhttp://www.edu.kyushu-u.ac.jp/html/kyokan/kume/を参照のこと）
研究室内線番号	（電話に直接出る可能性は少ない）
オフィスワー	前項の電子メールを用いるため、24時間可能である