回答者：093106 大持 友之
問１ 僕は中学２年生の家庭教師をしている。「数学で同じ大きさの角を見つけなさい」という図形の問題があった。その子ははじめ、三角形の内角の和は１８０度ということだけを使って問題を解いていた。（現在の発達水準）しかしそれだけでは解くことができない問題が出てきた。
僕はその子が今まで習っている錯角、同位角を使うことを気づかせるため「今まで習ったことで角について知っていることはないか」「錯角，同位角が等しいのはどんなときか」と質問して、補助線を書くことをその子に気づかせることができた。（可能性としての未来の発達水準）
問２ 直接に答えや解法を教えれば、確かにその子供は問題を解くことができるだろう。しかしそれはその場かぎりであって、本当に未来の発達水準に達したわけではない。子供に気づかせる援助こそが、発達の最近接領域を拡大することができると思う。