回答者：091403 入江 敬一郎
課題１
問１ ｢発達の最近接領域｣として，僕の経験から挙げえられることを述べると，僕は夏になると宗像市ＰＴＡ主催の水泳教室にコーチとして参加している｡その目的は，｢泳げない子を泳げるように!｣です｡この教室に参加する子どもたちは数多く，２５ｍ泳げる子どももいれば，水に顔をつけきれないでいる子どももいる｡その子らにとって，水泳教室に参加していると言う意味では，必然的に，泳げるようになりたいという子どもの気持ち(または，泳げるようにさせたいと言う保護者の気持ち)が、「現在の発達水準｣にあたるのではないだろうか｡そして、その水泳教室で，僕たちコーチが子どもが泳げるように指導(アドバイス，または，いつのまにか泳げるようになる秘密の魔法(？)，情熱)によって、より高い泳力を持つことが｢可能性としての未来の発達水準｣ではないだろうか｡どうだろうか？コーチ経験者の松木君，吉川君!
問２ 上記の例を取り上げて，｢発達の最近接領域｣を拡大させるような援助のストテラジーとして挙げられるのは，水泳教室の際に行われるコーチの子どもに対する思いと情熱と指導である｡具体的にいうと，子どもそれぞれの気持ちになって，どのようにすれば，その子どもが泳げるようになるかを考え，実行することである｡ぼくは、子どもがクロールするときにどうしても沈んでしまう｢枕の手｣を３，４回ほど支えてやって，クロールに慣れさせてやるといった事を行ったら，結構うまくいった｡こういったことが｢発達の最近接領域｣を拡大させるような援助のストテラジーではないかと思う｡